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拓展訓(xùn)練在現(xiàn)在的團(tuán)隊訓(xùn)練中很流程流行，很多企業(yè)喜歡組織員工進(jìn)行拓展訓(xùn)練，這樣可以增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，增進(jìn)團(tuán)隊的感情。但是我們在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時候可能會到帶各種問題，需要我們特別注意，下面就介紹一下開展拓展訓(xùn)練可能會遇見的問題有哪些。
在拓寬訓(xùn)練的第二個期間，即主題期，是最需求引導(dǎo)竅門的時分，能不能把你常識的水倒進(jìn)學(xué)員的瓶子里，這是最要害的期間，在教育的進(jìn)程中常常有這樣的狀況，有些人常識淵博、博大精深，是常識的賦有者，可是他卻教不了學(xué)生。這是因為人的才能散布疑問，他賦有常識闡明他這個人學(xué)習(xí)才能很強(qiáng)，可是他的教授常識的才能卻不行，因而，要想做一個成功的老師，就必須進(jìn)步教授的才能，在這個期間的催化竅門即是“啟發(fā)、引導(dǎo)”，即是引發(fā)學(xué)員思考和感悟的竅門。此外，最重要的是要運用催化竅門化解與學(xué)員能夠的對立和抵觸。
為什幺要引導(dǎo)學(xué)員呢?是因為在拓寬訓(xùn)練的進(jìn)程中你也會碰到各式各樣的“疑問學(xué)員”(difficuitparticipants)，這些學(xué)員人數(shù)不多，但恰恰是你取得杰出訓(xùn)練作用的最大妨礙。
所謂訓(xùn)練的最大疑問，即是學(xué)員的疑問，學(xué)員的最大疑問，即是“疑問學(xué)員”帶來的疑問，處理了這些人的疑問，也即是處理了訓(xùn)練的疑問。你就能夠取得理想的訓(xùn)練作用，因而一個訓(xùn)練師要變成半個心理學(xué)家，至少要一些心理學(xué)的常識，經(jīng)過學(xué)員們的某些體現(xiàn)，判別他們心里所想，并及時采納應(yīng)對辦法。
許多特性明顯的學(xué)員，他們在脾氣品性、行動方法上與眾不同，假如不能在第一時間加以正確的引導(dǎo)和辦理，就會變成教育的難點，或者他們自個沒有訓(xùn)練收成，或是影響團(tuán)隊的其他成員取得訓(xùn)練效果，因而我把這些學(xué)員進(jìn)行了總結(jié)和概括，得到了16種“疑問學(xué)員”，這16種學(xué)員帶來的疑問可以分紅三類：
第一類是學(xué)員自個參加度低;
第二類是對訓(xùn)練正常進(jìn)行發(fā)生損壞;
第三類是容易與訓(xùn)練師發(fā)生抵觸。下面是這些“疑問學(xué)員”的行動體現(xiàn)，發(fā)生這些行動能夠的緣由以及我認(rèn)為對比合理的一些辦理辦法，和我們共享。
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